La reconnaissance de la diversité en France est complexe car elle est mise en tension par les valeurs de l’égalité pour tous et le respect incontournable des choix de chacun ; dès la prime enfance la prise en compte des attachements affectifs, familiaux sociaux et culturels est essentielle d’autant plus quand la transition entre famille d’origine et service d’accueil du jeune enfant est relativement complexe rendant la continuité éducative difficile à gérer entre les différents univers de l’enfant. Une position dans le sens d’une équité au service de l’enfant peut-elle permettre de gérer ces inconciliables ? Reconnaître la double appartenance de l’enfant quelle que soit sa situation et les références éducatives de sa famille permet de penser comment créer les conditions de cette continuité éducative et accompagner sa mise en œuvre.

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