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  • Vivre ensemble... un vaste chantier

    HAUWELLE Francine in Le Furet - N° Pub 63 1,2,3, on joue !!!! décembre, 2010

    Titre : Vivre ensemble... un vaste chantier
    Résumé :

    L’Editorial du Furet de la fin d’année 2010 s’attarde sur la notion de vivre ensemble. Un équilibre bien difficile à construire et parfois fragilisé par les choix de chacun. L’auteure illustre ces propos en exposant le cas d’une structure d’accueil des enfants innovante ouverte nuit et jour, condamnée par la HALDE pour discriminations. Un exemple qui donne à réfléchir.

    Type de document : Article
    Thématique : Discriminations , Petite Enfance
    Auteur(s) de l'ouvrage : HAUWELLE Francine
    Publication : Le Furet
    Editeur : Le Furet
    Année de publication : décembre, 2010
    N° Pub : 63 1,2,3, on joue !!!!
    Pagination : p.1
     
    Mots-clés : Différence , Discrimination , Petite enfance
     
     
  • Petite enfance : de l’éducation à la scolarisation

    Gaussel Marie in Dossier de veille de l'IFÉ - N° Pub 92 avril, 2014

    Titre : Petite enfance : de l’éducation à la scolarisation
    Résumé :

    La question de l’accueil et de l’éducation des enfants de zéro à six ans est une des grandes préoccupations des gouvernements des pays de l’OCDE depuis une vingtaine d’années. L’idée selon laquelle une scolarisation précoce serait bénéfique pour leur développement et leur futur parcours scolaire est largement répandue et la question du « tout éducatif » est de plus en plus prégnante au sein des structures d’enseignement préscolaire dans les pays de l’OCDE : les tout-petits passent plus de temps à être instruits et évalués sur leurs compétences qu’à jouer, explorer et imaginer. Plusieurs recherches s’interrogent sur le bien-fondé de ces orientations. En France, nous assistons à une "primarisation" de l’école maternelle et à une didactisation des savoirs. Ouverte à tous sans autre condition que celle de l’âge, elle assure les apprentissages liés au développement moteur et affectif selon des programmes définis au niveau du ministère de l’éducation nationale. Aujourd’hui sujette à de vives critiques, on lui reproche de ne pas profiter à tous les enfants de manière équitable et de contribuer au creusement d’écart entre enfants socio-économiquement favorisés et les autres. Au vu des constats sur les écarts initiaux entre élèves principalement dus aux origines sociales de ceux-ci, le modèle éducatif de l’école maternelle basée sur l’autonomie et la réflexivité supposées des élèves risque de creuser plus avant les inégalités. Nous avons souhaité dans ce dossier placer l’enfant au cœur de ces préoccupations afin de mieux comprendre les enjeux politiques, sociologiques et pédagogiques qui lui sont rattachés. Nous réfléchirons à la place du jeune enfant de zéro à six ans, à cette période qui précède l’instruction obligatoire dans la plupart des pays de l’OCDE et aux bénéfices que cela peut lui apporter. Nous nous intéresserons aussi aux conditions favorables aux apprentissages et au développement global de l’enfant.

    PDF - 1.1 Mo

    Type de document : Article
    Thématique : Petite Enfance
    Auteur(s) de l'ouvrage : Gaussel Marie
    Auteur(s) de la ressource : Gaussel Marie
    Publication : Dossier de veille de l'IFÉ
    Editeur : Ifé ENS
    Année de publication : avril, 2014
    N° Pub : 92
     
    Mots-clés : Élève , Maternelle , Pédagogie , Enfant
     
    Télécharger : 92-avril-2014.pdf
    Url site : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=92&lang=fr
     

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La phrase du mois

Un adulte n’est prêt à se former que s’il peut trouver dans la formation une réponse à ses problèmes dans sa situation. Tout le secret de la formation des adultes consiste à transformer le vécu en expérience, les expériences en savoir-faire, puis les savoir-faire en connaissance qui permettent l’autonomie

Bertrand Schwartz

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