La question de la mixité scolaire semblait être résolue, et pourtant depuis quelques années le débat est relancé. Quelles en sont les raisons et les liens avec le décrochage scolaire ? Éléments de réponse.

En s’ appuyant sur plusieurs études, l’ auteur met en exergue les processus significatifs du phénomène de décrochage et les interactions qui se jouent.

État des lieux sur ces inégalités entre filles et garçons à l’école, hypothèses d’explication, et pistes de travail pour une mixité scolaire

Cet état des lieux recense les réflexions et observations de plusieurs travaux déjà réalisés sur la question de l’échec scolaire. Il est notamment démontré la difficulté d’aborder toutes les dimensions d’ une question aussi complexe où les enjeux sont multiples.

Résumé du rapport pour le PIREF (Programme Incitatif de Recherche sur l’Education et la Formation). Il met en perspective la controverse toujours actuelle de la mixité scolaire.

Si la mixité s’est progressivement généralisée à partir des années 60, elle n’est pas pour autant synonyme d’égalité. Aujourd’hui, de plus en plus de recherches s’intéressent aux relations filles/garçons, essayent de comprendre pourquoi et comment ils sont traités différemment au sein de l’institution scolaire. Quel est l’ impact du genre en éducation ? Éléments de réponse.

• Ouverture par Mme Lesko, Directrice Académique des Services de l’Éducation Nationale de l’Isère, et introduction par Mme Derriaz, Directrice Académique des Services de l’Éducation Nationale de l’Isère adjointe (discours d’ouverture et d’introduction en pièce jointe)
• Intervention de Françoise Lorcerie, Directrice de recherche émérite à l’université de Provence, sur les parcours et les orientations de élèves (diaporama de l’intervention en pièce jointe)
• Intervention de Marceline Laparra, Maître de conférences à l’université de Lorraine, sur les pratiques pédagogiques mises en œuvre dans les processus d’aide aux apprentissages des élèves (compte rendu de l’intervention en pièce jointe)
• Ateliers en groupe : débat et réactions sur les interventions, questionnement sur les manières de s’approprier et réfléchir sur les questions pédagogiques évoquées par les intervenantes.
• Retour des ateliers et conclusion par Marceline Laparra.

Ce rapport sur les sorties sans qualification s’inscrit dans le cadre du programme de travail des inspections générales fixé par le Ministre de l’éducation nationale.

Ce rapport met en évidence les mécanismes qui produisent de l’ échec à l’école. Il a pour objectifs d’ alimenter la réflexion et de formuler des propositions permettant de résorber ce phénomène.

Cet ouvrage collectif s’ inscrit dans la continuité d’ une université d’ été (1998), dont le sujet de réflexion fût : " Comment repenser l’école à partir de la parole des décrocheurs ". Il mêle à la fois des contributions de chercheurs et de professionnels, qui témoignent de leur quotidien. En décrochant, les élèves poussent les acteurs du système éducatif à réinterroger leurs pratiques, leurs manières de faire ainsi que leurs motivations.