Alors que le décrochage scolaire devient une préoccupation majeure partout en Europe et que se construisent des dispositifs pour suivre les jeunes risquant de quitter précocement le système scolaire, que sait-on des processus qui amènent peu à peu certains à « décrocher » ? En quoi le rapport à la culture écrite des élèves joue-t-il un rôle dans les processus de décrochage ? En quoi les rencontres scolaires de l’univers de l’écrit peuvent-elles influer sur ces processus ? En quoi des ruptures comme le passage du CM2 à la 6ème ont-elles un impact sur ceux-ci ? Ces trois journées de travail organisées par le Centre Alain-Savary seront l’occasion de faire le point sur les processus du décrochage et sur l’influence de la prévention du décrochage à l’école, notamment sur ce qui se joue dans le passage du CM2 à la 6ème.

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Le jeu est la forme la plus élevée de la recherche. Albert Einstein

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Retourne les textes qui contiennent « enfant » ET « étranger ».
  
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Retourne les textes qui contiennent « enfant » mais PAS « étranger ».
  
Retourne les textes qui contiennent « enfant » ET « étranger » ou bien « enfant » ET « asie » mais présente en premier les textes qui contiennent « enfant » ET « étranger ».
  
Retourne les textes qui contiennent « enfant », « enfants », « enfancee », « enfanter », « enfantillage ».... (« *fant » ne retournera rien : l’astérisque * doit être terminale.)
  
Retourne les textes qui contiennent exactement la séquence de mots « enfant étranger ».